Новости

12.12.2021 12:02
24

Профориентация учащихся

IMG_1946.jpegIMG_1953.jpegIMG_1940.jpeg55666555.jpegIMG_5361.jpegIMG_20211112_111741.jpegindex_474.jpeg556665555.jpegIMG_5331.jpegindex_475.jpegIMG_5352.jpegindex_476.jpegIMG_5379.jpegindex_477.jpegindex_478.jpegIMG_20211112_110640.jpegindex_479.jpegindex_484.jpegindex_480.jpegindex_482.jpegindex_481.jpegindex_483.jpegindex_486.jpegindex_489.jpegindex_485.jpegindex_488.jpegindex_492.jpegindex_490.jpegindex_491.jpegindex_487.jpegindex_496.jpegindex_497.jpegindex_493.jpegindex_495.jpegindex_494.jpegWhatsApp%20Image%202021-04-13%20at%2011.04.13.jpegindex_865.jpegindex_863.jpegWhatsApp%20Image%202021-04-24%20at%2018.24.24.jpegindex_866.jpegWhatsApp%20Image%202021-04-26%20at%2009.59.45%20(1).jpegWhatsApp%20Image%202021-04-26%20at%2010.04.11.jpegWhatsApp%20Image%202021-04-26%20at%2010.04.08.jpeg

 

Конкурсная работа «Кубанский ГАУ в истории моей семьи» (номинация видеоролик)

ученика 8 «А» класса МБОУ СОШ 23 имени Н.Н.Бондаревского села Великовечного МО Белореченский район

Милёшина Вадима

Руководитель работы: Хоружина Надежда Геннадьевна, учитель технологии МБОУ СОШ 23

 

Всероссийский проекте "Билет в будущее»

Нет ничего важнее выбора пути в жизни. Профориентация – одни из ключевых элементов работы с молодыми людьми сегодня.

В 2021- 2022 учебном году наша  школа принимает участие во Всероссийском проекте «Билет в будущее».

Цель проекта:

Формирование осознанности и готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6-11 классов.

Задачи проекта:

·        Построение системной модели содействия профессиональному самоопределению  обучающихся общеобразовательных организаций.

·        Расширение, систематизация и обогащение инструментами практиками

региональных моделей профессиональной ориентации обучающихся.

·        Разработка программ профориентационного сопровождения для групп обучающихся  по возрастам (6-7, 8-9 и 10-11 классы), а также программ для обучающихся с ОВЗ по  разными нозологиям.

·        Формирование у обучающихся внутренней (мотивационно-личностной) и внешней  (знаниевой и практической) сторон готовности к профессиональному  самоопределению.

·        Информирование обучающихся об устройстве современного рынка труда и системе

профессионального образования.

·        Подготовка индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению  образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня  осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей.

В этом году участниками проекта стали ученики 8-9 классов.

 В октябре с ребятами были проведены профориентационные уроки.

 

Уроки познакомили  учащихся с разнообразием направлений профессионального развития, возможностями прогнозирования результатов профессионального самоопределения.   На уроке раскрылись  существующие профессиональные направления, варианты получения профессионального образования (уровни образования).   В каждом блоке урока  обучающиеся обменивались мнениями, смотрели видеоролики, выполняли  практические задания.

Вопросы, которые ставились перед обучающимся:

·        Что такое профессия? 

·        Насколько разнообразен мир профессий? 

·        Какие существуют профессиональные направления? 

·        Как выбрать соответствующий профессиональным запросам уровень образования?

Профориентационные субботы. (24 апреля)

 

 24 апреля  с учащимися 8-9 классов  проведена квестовая ирга «Путешествие в город профессий».

Целью игры  было  создание позитивной мотивации учащихся к осознанному выбору будущей профессии через активную творческую и познавательную игру.

В ходе мероприятия учащимся была  предоставлена  возможность проявить индивидуальные творческие способности и таланты каждому участнику профориентационного квеста,  развить коммуникативные и личностные компетенции через командную форму работы, создание мотивирующей среды.  

         Была создана   счетная комиссия (администрация, учителя).  В  каждой команде учащиеся  8-9 классов, в  каждой команде выбирается капитан, у которого во время игры находится маршрутный лист. На листе указаны станция, место ее нахождения, порядок прохождения. Для каждой команды маршрут начинается с разных станций, чтобы избежать «пробок».

Следуя маршрутному листу, участники проходили  все станции по указанному маршруту. На каждой станции присутствовал  ведущий (уч-ся 10-11 кл.), который проводил с каждой командой свой конкурс, викторину или определённое задание. Команды активно выполняли  предложенные задания на каждом этапе квеста и зарабатывали баллы .

По окончании мероприятия маршрутные листы были сданы в комиссию, члены комиссии подсчитали  баллы, огласили  результаты игры, провели награждение.

В процессе игры играющие получили возможность самостоятельно выбирать и структурировать материал, анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решение, работать в команде. Получили  глубокое представление о профессиях и специальностях, что дало  учащимся возможность более четко сформировать свой профессиональный выбор.

Профориентационные субботы с учащимися 8-х классов.

Игротрениннг «Я и мир профессий».. (17 апреля)

 

    Цель тренинга: знакомство учащихся с различными профессиями, развитие живого интереса к многообразному миру профессий с использованием различных методик.
   В ходе тренинга использовались упражнения, направленные на развитие умения выделять общее в различных видах трудовой деятельности. Данное умение может оказаться полезным в случаях, когда человек, ориентируясь на конкретные характеристики труда, сильно ограничивает себя в выборе (как бы “зацикливаясь” на одной-двух профессиях с этими характеристиками), но ведь такие же характеристики могут встречаться во многих профессиях.
   Значимость данного тренинга в том, что учащиеся получили теоретические знания о классификации профессий, познакомились с правилами выбора профессий, требованиями рынка труда и образовательных услуг, приобрели навык построения своей карьеры, а также проанализировали свои интересы, желания и возможности. Все это поможет учащимся в профессиональном самоопределении.


 

Профориентационные субботы. (10 апреля)

   

В настоящее время все учебные заведения высшего профессионального образования стремятся привлечь как можно больше перспективных студентов.
В рамках проведения профориентационной работы с учащимися 8-9 классов МБОУ СОШ 23 10 апреля 2021 года проведена виртуальная экскурсия по Кубанскому государственному университету — ВУЗу классического университетского образования, в котором гармонично сочетаются естественно-научные и гуманитарные направления. Благодаря успехам и достижениям в образовании, научно-исследовательской и воспитательной деятельности КубГУ по праву считается одним из ведущих вузов юга России. Перед тем, как проводить виртуальную образовательную экскурсию была проведена вступительная беседа, где были отмечены цели и задачи путешествия.
     Виртуальная экскурсия способствовала популярности вуза, позволила «сократить расстояние» между будущими абитуриентами и вузом, получить представление о месте будущей учебы, материально-технической базе вуза, студенческой жизни.

Профориентационные субботы.(3 апреля)

 Сегодня профессиональная деятельность является важным элементом жизнедеятельности практически каждого человека. Данный вид деятельности необходим как для определенной, отдельной личности, так и для всего общества в целом на различных ступенях его развития.

Выбор профессии – важный этап в жизни каждого человека. Ведь не даром говорится: «Выбирая профессию, выбираешь судьбу». Поэтому выбор профессии весьма непростой процесс. Характерная черта ранней юности - выстраивание жизненных планов. Жизненный план, в прямом смысле этого слова, возникает только тогда, когда предметом размышлений становятся не только конечный результат, но и способы его достижения, путь, которым человек намерен следовать, и те объективные и субъективные ресурсы, которые ему для этого понадобятся. То есть это план жизненного самоопределения, план того, чего ученик хочет достигнуть, и профессиональное самоопределение играет в этом ключевую роль. Профессиональное самоопределение является важной составляющей социализации подростка.

3 апреля в рамках профориентационных суббот с учащимися 8-9 классов провели настольную игру «ПрофХ», которая является инклюзивной интерактивной педагогической технологией, призванной пробудить у подростков интерес к осознанному выбору профессии и выработке индивидуальной стратегии достижения профессионального успеха, стимулирующая формирование необходимых компетенций для дальнейшей трудовой деятельности. Здесь подростки взаимодействуют со своим опытом и опытом своих друзей.

В процессе игры «ПрофХ» моделировали процесс индивидуального профессионального развития, включая этапы окончания школы, получения дипломов о среднем или высшем образовании, трудоустройства и получения заработной платы. В игре возникали ситуации, при которых игроки вынуждены конкурировать за трудоустройство на работу по той или иной специальности

Играя в «ПрофХ», подростки:
1. Прорабатывали алгоритмы достижения профессионального успеха;
2. Узнали больше о существующих профессиях;
3. Учились понимать важность трудовой деятельности для достижения успеха в жизни;
4. Учились принимать ответственность за свое будущее на себя, думать на несколько шагов вперед, использовать свои сильные стороны;
5. Развивали коммуникативные навыки в совместной деятельности.